Reflexión del primer módulo.

El aprendizaje se caracteriza como un proceso cognitivo y motivacional a la vez. Para aprender es imprescindible "poder" hacerlo, lo cual hace referencia a las capacidades, los conocimientos, las estrategias, y las destrezas necesarias (componentes cognitivos), pero además es necesario "querer" hacerlo, tener la disposición, la intención y la motivación suficientes (componentes motivacionales). En la película “Los coristas” se observa claramente cómo el vínculo que se establece entre docente y alumno influye en la motivación, en el esfuerzo y desempeño de los alumnos. La relación de confianza y respeto llevan a que el individuo se comprometa más con la realización de las tareas, a perder el miedo a equivocarse, viendo al error como un punto de partida para nuevos aprendizajes y no como un fracaso.

La educación no debe limitarse a transmitir conocimientos, sino que debe además ser capaz de transmitir valores y actitudes positivas hacia la actividad escolar. En la película se apuntó a fomentar un desarrollo favorable en la conducta de los alumnos, enriqueciendo sus vínculos como grupo, aumentando sus expectativas y logrando así un mayor compromiso y  responsabilidad como parte del mismo.

Se destaca a su vez, la dedicación del docente como profesional que considera a sus estudiantes como seres individuales y busca distintas estrategias para enseñar, teniendo en cuenta las necesidades de todos sus alumnos. No deja de lado sus individuales, sino que al contrario, encuentra cuáles son sus virtudes y trata de potenciarlas.

Es por ello que los docentes debemos tratar de fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, disminuyendo las críticas negativas, fomentando la autoestima, creando un ambiente favorable para el aprendizaje, seleccionando aquellas actividades o situaciones de aprendizaje que ofrezcan retos y desafíos razonables por su novedad, variedad o diversidad; ayudando a los estudiantes en la toma de decisiones, fomentando su responsabilidad e independencia y desarrollando sus habilidades de autocontrol.

Considero que los obstáculos que no permiten la adquisición del conocimiento son varios, entre ellos encontramos:

-       El considerar a todos los alumnos iguales, y no buscar estrategias que respondan a las necesidades década uno de ellos.

-       No contar con un ambiente propicio donde el niño se sienta cómodo y le permita desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.

-       Tomar el error como una equivocación y no como el punto de partida para nuevos aprendizajes.

-       No tener en cuenta el contexto en el que viven, su historia personal y los intereses de los niños para la selección de contenidos y estrategias que sean significativas para ellos.

¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?

El primer video deja a entrever claramente que tanto el aprendizaje como la enseñanza pueden ser entendidas de varias maneras.

En cada una de estas maneras de ver la enseñanza se encuentra implícita la relación que tiene el alumno con el aprendizaje.

Aquellos entrevistados que expresaron que enseñar era simplemente “transmitir conocimientos”, “comunicar”, “explicar algo a alguien”, consideran al alumno como un individuo que sólo recibe dichos conocimientos, como una página en blanco. Este pensamiento se encuentra dentro de un modelo de transmisión o perspectiva tradicional. Aquí el docente sólo tiene la función de explicar. La educación es unidireccional ya que el niño no le aporta nada al docente.

Sin embargo, varios de los participantes en éste video han expresado que “enseñar es también aprender del otro”, “establecer una relación entre el maestro y el alumno en la cual los dos aprenden y se enriquecen”, “apoyar a la persona para que pueda aprender por sí misma”. El alumno es quien construye su aprendizaje y es el docente quien guía y proporciona al niño las herramientas para alcanzar dicho conocimiento.

Según Alicia Fernández éstos, se encuentran en un modelo donde la educación es bidireccional. Se considera que tanto docente como alumno aportan a la relación, encontrándose ambos en la situación de enseñante y aprendiente, donde el enseñante es también un sujeto que aprende.